Аналитическая справка качества развивающей предметно-пространственной среды

Аналитическая справка
об организации развивающей предметно-пространственной среды
в группах МАДОУ «Красноярсский  детский сад»
В соответствии с основными задачами годового плана воспитательно-образовательной работы на 2022-
2023 учебный год, был проведен мониторинг развивающей предметно-пространственной среды
Цель: определить состояние предметно-развивающей среды групп ДОУ, в соответствии с требованиями
ФГОС, соблюдением санитарных норм.
Задачи:
1. Создание благоприятных условий для умственного, психического, физического, нравственного и
эстетического развития каждого ребенка.
2. Активизация усилий педагогического коллектива детского сада в создании развивающей предметно-
развивающей среды, обеспечивающей максимальную реализацию образовательного потенциала пространства
группы.
3. Проанализировать интеграцию в РППС ОП ДО по ОО: социально-коммуникативное развитие,
познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
4. Проявление новаторства, развитие нестандартных подходов в создании среды.
Критерии оценки:
1. Создание комфортных и безопасных условий. Соответствие требованиям ОТ и ТБ, СанПиН.
2. Эстетичное оформление помещений, игр и пособий.
3. Наполняемость центров в соответствие с возрастом детей и
требованиям образовательной программы ДОУ.
4. Соответствие размещения игрового оборудования требованиям ФГОС.
В ходе мониторинга развивающей предметно-пространственной среды были использованы следующие
методы:
- изучение соответствия развивающей предметно-пространственной среды групп в соответствии с
возрастными особенностями и 5 направлениям развития дошкольников;
- изучение в центрах материалов и оборудования в соответствии с примерным перечнем игрового
оборудования и программного обеспечения;
На основании проведенного мониторинга можно констатировать следующее:
Созданная развивающая предметно-пространственная среда учитывает особенности
реализуемой в ДОУ ООП ДО.
В учреждении 1 группа, совмещенный физкультурный и музыкальный зал..
Имеется достаточное количество современных развивающих пособий и игрушек.
Все групповые помещения соответствуют соотношению и условно делятся на 3 сектора:
-сектор активной деятельности (50%): центр двигательной деятельности, центр музыкально-
театрализованной деятельности, игровые центры;
- сектор спокойной деятельности (20%) центр художественной литературы, центр природы, центр
отдыха;
- рабочий сектор (30%) познавательно-исследовательской деятельности, центр продуктивной
деятельности.
В построении развивающей среды в ДОУ педагоги руководствовались принципами, обозначенными в
ФГОС ДО. Предметно-развивающая среда в группах в достаточной мере выстроена с учетом этих принципов:
насыщенности, трансформируемости, полифункциональности материалов, вариативности среды, доступности,
безопасности.
НАСЫЩЕННОСТЬ СРЕДЫ соответствует возрастным возможностям и особенностям детей, в
соответствии с содержанием программы.
Реализация принципа прослеживается в подборе материалов и оборудования в соответствии с темой,
решаемыми образовательными задачами, ведущей деятельностью: в младшем дошкольном возрасте – это
игровая деятельность, в дошкольном – игра с правилами.
Для познавательного развития детей в группах имеются игрушки исследования в действии, такие как: в
группе раннего возраста и младших группах - пирамидки, матрешки, шнуровки разной степени сложности,
игры-вкладыши, в средних группах - палочки Кьюзинера, тематические блоки Дьеныша, шнуровки разной
степени сложности, в группах старшего дошкольного возраста - игры-головоломки.
Для речевого развития детей во всех возрастных группах представлено многообразие образно-
символического материала: настольно-печатные игры, игры-вкладыши, разрезные картинки, тематические
наборы животных, растений, птиц, пазлы разной степени сложности.
Для конструирования в группах представлен разнообразный строительный материал: кубики разного
размера, геометрические фигуры, деревянные бруски, различные виды конструкторов: напольный, деревянный,
настольный.
Организованы Центры:
«Строительной игры». Принцип насыщенности в обозначенных группах соблюдается не только в
наличии разнообразного строительного материала, но и наличием схем для строительства из разных видов
конструктора, алгоритмов детской деятельности по конструированию. Для обыгрывания детских построек во
всех возрастных группах имеются игрушки-персонажи (фигурки людей и животных).
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря
обеспечивает все виды деятельности детей.
Для организации сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр в группах представлены
костюмы и атрибуты. «Костюмерная» групп позволяет детям развернуть сюжеты 3-4 игр- инсценировок. В
группах представлен разнообразный материал по различным видам театра - пальчиковый, театр игрушки, театр.
В группах есть места для уединения детей. Для самостоятельного чтения, рассматривания альбомов,
энциклопедий, альбомов по ознакомлению с окружающим в подготовительных к школе группах созданы
библиотеки, во всех группах - дети могут посмотреть фотографии жизни группы, альбомы «Моя семья».
Во всех группах старшего дошкольного возраста имеется подборка литературных произведений (стихи,
сказки, рассказы, басни, былины), имеются альбомы для ознакомления детей с творчеством писателей в
доступной для них форме (в картинках). Вся представленная выше среда способствует созданию у ребенка
«своего» личного пространства.
Общение детей со сверстниками и взрослыми реализуется в коммуникативной деятельности. Для этого
во всех возрастных группах представлен следующий материал: – игры и альбомы для рассматривания со
звуковыми эффектами, игрушки-забавы, игр на составление логических цепочек по типу «до и после».
Для организации познавательно-исследовательской деятельности, в групповом пространстве
представлены - пробирки, баночки, стаканчики, микроскоп, составлена картотека опытов, есть инструкции,
памятки, конспекты экскурсий, алгоритм ухода за комнатными растениями, различные схемы и модели,
различные щипцы, палочки для смешивания алгоритмы опытно-экспериментальной деятельности (по типу «что
сначала - что потом»).
В каждой группе организован Центр продуктивной деятельности детей, для этого в группах
представлены следующие материалы:
Для рисования:
Бумага для рисования
Бумага цветная Краски,
гуашь
Кисточки для рисования (разного размера и жесткости)
Карандаши для рисования (восковые, цветные, и т.д.)
Раскраски (на различную тематику для мальчиков и для девочек)
Трафареты (на различную тематику для мальчиков и для девочек) Для
лепки:
Пластилин и доски для работы с пластилином на каждого ребенка Для
аппликации:
Бумага цветная для каждого ребенка Образцы по типу «сложи узор»
Центр музыкально – театрализованной деятельности, в каждой группе представлен по- разному, со
своей стилистической особенностью и дизайном группы. Имеются костюмы для разыгрывания сказок,
различные атрибуты для обыгрывания (шапочки животных, элементы для украшений костюмов).
В центре двигательной деятельности во всех группах имеется оборудование для ловли, катания,
бросания (кольцебросы, мячи, разноцветные кегли).
В музыкальном зале - имеются различные музыкальные инструменты (деревянные ложки, металлофоны,
трещотки и т.д.), альбомы для закрепления знаний о музыкальных инструментах, дидактические игры по
музыкальному воспитанию.
В физкультурном зале - оборудование для основных и общеразвивающих упражнений (обручи, палки
гимнастические, скакалки, веревки, коврики гимнастические).
Групповое пространство ТРАНСФОРМИРУЕТСЯ в зависимости от образовательной ситуации и от
меняющихся интересов и возможностей детей. Особенность реализации данного принципа заключается в
организации различных пересекающихся сфер активности. Это позволяет детям в соответствии со своими
интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами
деятельности: рисованием, экспериментированием, инсценировать сказки, устраивать игры-драматизации.
ПРИНЦИП ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТИ представлен наличием в группах предметов, выполняющих
разные функции, при помощи которых решаются разные задачи, это те предметы, которые по-разному
используются в детской деятельности. Для этого в группах – имеются предметы- заместители, которые дети
могут использовать в игровой деятельности, природный материал, который может выполнять функцию
предмета-заместителя в сюжетно- ролевых играх (например: «Магазин»,
«Семья»).
ВАРИАТИВНОСТЬ СРЕДЫ группы отражается в наличии различных пространств для игр,
периодическую сменяемость игрового материала, а также разнообразие игр и игрушек обеспечивающих
свободный выбор детей, появление новых предметов, стимулирующих различную активность детей.
Вариативность среды заключается в возможности использовать в пространстве групп переменные и
заменяемые элементы убранства, так в группах представлены декоративные сезонные ветки в вазах, имеется
познавательный материал, ландшафтные макеты (например: «Животные леса»), библиотека и книжная
выставка, организованная по различной тематике.
ПРИНЦИП ДОСТУПНОСТИ реализуется через доступно расположенное оборудование, игрушки,
продукты детской деятельности. Во всех возрастных группах, групповое пространство доступно детям:
дидактические и развивающие игры и игрушки, дидактический материал, предметы для организации ролевых
игр. Для организации самостоятельной деятельности детей в течение дня в группах имеются материалы для
детского творчества (бумага, краски, карандаши, природный материал).
ПРИНЦИП БЕЗОПАСНОСТИ реализуется в представленных предметах и оборудовании в групповых
пространствах, которые соразмерны росту детей. Во всех возрастных группах мебель и оборудование
установлены так, чтобы каждый ребенок мог найти удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его
эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать
тесный контакт с ними, или же предусматривающее в равной мере контакт и свободу. Такая организация
пространства является одним из условий среды, которое дает возможность педагогу приблизиться к позиции
ребенка. Данный принцип реализуется через наличие необходимых сертификатов на игровую и издательскую
продукцию.
В раздевальных комнатах представлены выставки детского творчества (рисунков, поделок), с
обозначенной темой, задачами и полученным результатом. Это «Заготовки на зиму», «Дары Осени» и др.
Представлена выставка в виде фотографий детей «Визитная карточка группы», оформлены папки- передвижки с
сезонной информацией для родителей.
ВЫНОСНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ соответствует возрасту, стимулирует различные виды детской
деятельности, (познавательная, двигательная и др.), а также несет в себе посезонную информацию. Хранение
игрушек организованно на площадках, в специальном контейнере. Пособия и дидактические игрушки для
наблюдения, хранятся в приемной.
Методическое оснащение: библиотека педагогической, справочной и детской литературы, фонотек, копилкк
педагогического опыта коллектива,дидактический наглядный и раздаточный материалдля занятий с детьми.
Обеспеченность образовательного процесса техническими средствами:
Имеются технические средства для осуществления воспитательно-образовательного процесса: проектор, экран,
музыкальный центр, 6 компьютеров, МФУ, принтеры. Имеется единая локальная сеть, все 6 компьютеров имеют
выход в Интернет.
Общие выводы по результатам мониторинга:
1. Организация РППС в соответствии с Рабочей программой педагога.
Наличие и содержание центров развития Рабочим программам педагогов. В группах на 80% - 90% - имеется
материал и оборудование по 5 направлениямразвития ребенка.
2. Организация РППс в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
РППС групп построена в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ООП ДО, содержательно насыщена,
трансформируема, полифункциональная, вариативная, доступна и безопасна.
3. Реализация индивидуального подхода РППС в группах создана и направлена на обеспечение индивидуального
подхода каждого ребенка, с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.
4. Оформление группы в соответствии с темой отраженной в рабочей программе . Группы оформляются в
соответствии с темой недели: наглядный и демонстрационный материал, папки - передвижки, д/и, уголок -
выставка детских работ "Наше творчество".
5. Использование всей площади группы для развития детей. Зоны групп хорошо разграничены, оснащены большим
количеством развивающих материалов, эстетически выдержаны и подобраны.
6. Соблюдение техники безопасности, психологическ5ая комфортность. При организации РППС
группсоблюдаются требования безопасности, что предполагает соответствие всех ее элементов, требованиям по
обеспечению надежности и безопасностим их использования, психологического комфорта.
Рекомендации: продолжать насыщать РППС групп в соответсвтии с возрастными и индивидуальными
особенностями детей: совершенствовать возможность трансформируемости пространства . При наполнении РППС
необходимо использовать как традиционные, так и современные игрушки и материалы. Это позволит создать
вариативную многофункциональную среду, отвечающую требованиям времени, а также отражающую
накопленный педагогический опыт организации деятельности дошкольников.